ANALISIS Y PROPUESTAS EN TORNO A UN TEMA CURRICULAR DE 4º
DE ESO:
“El
proceso de construcción de la Unión Europea”
1.
INTRODUCCIÓN
El tema de la construcción de la Unión
Europea está incluido dentro del currículo oficial de 4º de ESO bajo la
denominación de las bases del mundo actual: El proceso de construcción de la
Unión Europea.
Según lo expuesto en el Decreto 23/2007 de 10 de mayo, del Consejo
de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo
de la Educación Secundaria Obligatoria, el tema se incluye en el Bloque 3 “ Las
bases del mundo actual”, en el apartado 3.6 que incluye dos subapartados.
3.6 El proceso de construcción de la Unión
Europea:
- Las etapas de la ampliación
-España y la Unión Europea en la actualidad
A continuación, se analizarán en
profundidad la estructura y el contenido de una selección de libros de texto de
4º ESO. Se analizarán para determinar los posibles problemas y proponer
actividades y soluciones de mejora. Con el objetivo de poder utilizar en nuestras
aulas el libro que consideremos el más correcto y para ello es necesario hacer
un análisis.
2.
SELECCIÓN
DE LIBROS DE TEXTO
Para la realización de este proyecto se
ha procedido a la comparación de dos libros de texto de 4º ESO de la asignatura
Historia enmarcados dentro de la L.O.E (Ley Orgánica de Educación).
·
CS: Proyecto 2.2: Ciencias Sociales, geografía e historia, 4º
ESO, Edelvives, 2003.
·
Proyecto La Casa del Saber: Historia, 4º ESO, Santillana, 2008
1. ORGANIZACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS
La organización de los
libros de texto presenta diferencias del contenido en cuanto a unidades
didácticas.
En cuanto al temario, Santillana cuenta con 1 unidad didáctica
en la que trata el tema de la transición y democracia española. Esta unidad se
corresponde con la última del libro, la unidad 14, donde se tratan temas como
la muerte de Franco y la llegada de Suárez al poder, las primeras elecciones y
la elaboración de la Constitución, el golpe del 23F, los gobiernos democráticos,
la Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías y el ingreso de España en
la Unión Europea. El tema de la incorporación de España a la Unión Europea es
tratado en 4 páginas en las cuales dos hacen referencia al proceso de
integración y las otras dos restantes a las consecuencias y la situación
económica y política del hecho.
Edelvives dedica una sola unidad didáctica al igual que Santillana, la Unidad 14,
que se corresponde con la España democrática, en el que se tratan temas como la
transición, la Constitución de 1978 y las Autonomías, los gobiernos
democráticos y la integración en Europa.
La organización de
estos dos libros es muy heterogénea, siendo la de Santillana la más completa y la que mejor carácter explicativo posee ya
que explica más conceptos e incluye aspectos de gran interés, sin embargo Edelvives, a pesar de presentar una
información bastante estructurada y sencilla, es bastante escasa para un alumno
de 4º de Eso y olvida algunos aspectos de gran relevancia acerca de la Unión
Europea.
En cuanto a la
extensión del contenido, Santillana
presenta 12 páginas dedicas a este tema,
de las cuales 6 se centran en el proceso de integración de la Unión Europea
incluyendo las consecuencias y repercusiones que este hecho tiene en la
sociedad española, frente a 8 páginas de Edelvives,
de las cuales sólo dos hacen referencia a la integración de España en la
Unión Europea que a pesar de ser la que menos páginas dedica, es la que mejor
organización tiene.
La organización en
contenidos se estructura de la siguiente manera:
T14.Santilla:
Una transición sin
ruptura
El gobierno de la
democracia
La política interior:
las libertades y el Estado de las Autonomías
La normalización de la
política internacional
La modernización
económica y el Estado de bienestar
T.14 Edelvives:
La
transición
La
Constitución de 1978 y las Autonomías
Los
gobiernos democráticos
La
integración en Europa
2. ESTRUCTURA GENERAL DE LAS UNIDADES
Respecto a la estructura de las unidades que presentan estos dos libros de
texto cabría destacar la mayor complejidad de Santillana, pero por lo general estos libros presentas grandes similitudes
en su estructura. Se podría señalar:
·
Los libros tienen una presentación del tema bastante visual, ya que
complementan el tema con gran cantidad de material visual como las fotografías
o esquemas con dibujos, fáciles para la comprensión del alumnado, a pesar de
que este tema no requiere de muchas imágenes para el entendimiento, se podría
incluir algún mapa del proceso de la integración.
·
Todos los libros organizan el contenido en apartados y subapartados.
·
En los libros aparece la información complementada con pequeños
cuadros resumen o explicativos, que permiten una mayor comprensión del
contenido, en el caso de Santillana
aparecen cuadros de “ideas claves” que hacen recalcar algunos aspectos y son
útiles para reforzar contenidos. Edelvives
presenta cuadros-glosario que incluyen algunas palabras de relevancia para la
explicación del tema como la explicación de reconversión.
·
Estos libros carecen de un eje cronológico que esté relacionado con
los hechos anteriores a este acontecimiento, en el caso de Santillana aparece
un eje un poco confuso y en el caso de Edelvives
el eje aparece al final relacionando todos los temas del libro, que quizás sea
mucha información en un solo eje.
·
Las actividades de síntesis son completas y variadas en los libros, siendo
menos dinámicas las de Edelvives y
más reflexivas las de Santillana,que son muy variadas y de ampliación de
conocimientos.
·
Teniendo en cuenta las actividades finales, Edelvives presenta actividades menos atractivas y útiles que Santillana cuyas actividades son más reflexivas
utilizando verbos como “averigua, determina, observa, investiga...”, son
actividades más desarrolladas. Los libros cuentan con gráficos explicativos,
fuentes bibliográficas y comentarios de gráficas que constituyen una gran
variedad de recursos gráficos.
3. ANÁLISIS DE CONTENIDOS
Se lleva a
cabo un análisis de los dos libros de texto con el objetivo de detectar los
posibles errores existentes en cada uno de ellos y así poder elaborar una serie
de propuestas de mejora.
·
La
transición española:
Edelvives y Santillana presentan una estructura muy similar en este
aspecto, ya que ambas utilizan dos páginas dedicadas exclusivamente a la transición
tras la muerte de Franco en 1975. Sin embargo el libro de Santilla es más
completo y presenta mejores términos para que los alumnos lo entiendan de la
mejor manera posible, además trata el tema de las elecciones de tal manera que
hace a los alumnos ir familiarizándose con este tema que es de gran relevancia.
·
Los
gobiernos democráticos:
Ambos
tratan este tema en la misma extensión, en dos páginas, en el libro de Edelvives aparece explicado después de
la Constitución de 1978 y en Santillana
aparece antes. Ambos tratan de los gobiernos socialistas y los del partido
popular y las consecuencias que sus respectivos gobiernos tuvo. La información
de este tema es homogénea en ambos libros. Ambos presenta los gráficos del
resultado de las elecciones, en Edelvives
de 1979 y en Santillana se muestran
las de 1982, 1996 y 2004. Estos gráficos nos permiten explicar a los alumnos
aspectos tanto de la actualidad como de la anterioridad histórica.
·
La
constitución de 1978
Ambos
libros contienen el mismo contenido, pero Santillana
lo presenta de manera más atractiva y además incorpora un cuadro explicativo
del sistema político del Estado español, el cual permite a los alumnos entender
mejor el sistema político actual.
En
Edelvives la información aparece
desarrollada en párrafos pero sin la selección de palabras en negrita, en
cambio en Santillana sí.
·
El
estado de las Autonomías
Este
punto aparece mejor desarrollado en
Edelvives, además lo presenta de una manera más atractiva utilizando puntos
y palabras en negrita para resaltar determinadas ideas que se consideran de
cierta relevancia. Las instituciones autonómicas aparecen enumeradas en
Santillana, en cambio en Edelvives aparecen desarrolladas, de tal manera que se
hace una explicación de cada una de
ellas.
Además
en Edelvives se hace alusión en tres párrafos a las competencias autonómicas,
sin embargo en Santillana no las menciona, prefieren dedicar una página a
desarrollar una actividad basado en un artículo de la Constitución.
·
La
adhesión a la Unión Europea
Edelvives utiliza una página a explicar el
proceso de integración, en el que trata temas como el Tratado de Roma, las
causas de la incoporación de España en la Unión Europea, tanto políticas como
económicas. En el de Santillana la
información se trata en dos páginas en
la que una se dedica exclusivamente a mostrar la influencia del sistema
democrático en el proceso de europeización, teniendo en cuenta la apertura
hacia el exterior y el ingreso en la OTAN.la otra página es una actividad
acerca de los efectos de la integración en Europa.
Ambos
libros tratan el tratado de Adhesión pero ninguno en profundidad, además no
explican prácticamente nada acerca de la Unión Europea y su creación.
El
libro de Edelvives muestra menos
información pero más sencilla de entender y más clara.
Ningún
libro habla del proceso de ampliación ni menciona los países ni las fechas de
incorporación a la Unión Europea.
·
Consecuencias
de la integración:
Edelvives muestra la información de manera atractiva pero
escueta, ya que solo dedica una página y las consecuencias de tipo político no
están bien explicadas para los alumnos
Santillana
presenta 4 páginas dedicadas a las consecuencias, ya que trata temas como la
modernización económica y el Estado de bienestar, además trata previamente
temas como la crisis del petróleo de 1973 y utiliza terminología correcta como
la privatización de algunos sectores, el déficit público, palabras que son de
gran relevancia para el día a día.
·
Ejes
cronológicos:
Edelvives no muestra eje cronológico en el
tema, solo al final del libro un eje que relaciona todo el temario incluido en
el libro, es decir las 14 unidades, lo que dificulta el entendimiento del
alumno, ya que es muy extenso. Solo muestra un esquema al final del libro con
escasa información.
Santillana presenta un eje al principio de la
lección en el que se incluyen los puntos que se van a tratar (Tratados, hechos
de gran relevancia etc) pero es un eje poco legible.
1. PROPUESTAS
Para finalizar el análisis se establecen una serie de propuestas que se
pueden resumir en los siguientes puntos:
•
Elaborar un mapa con las distintas incorporaciones de los países en la
Unión Europea, incluyendo las fechas en las que se incorporan.
•
Trabajar de manera individual la carta de los derechos fundamentales de la
Unión Europea, extrayendo las ideas principales y elaborar una opinión
personal.
•
Ampliar el glosario de términos para ampliar el vocabulario del alumno de
la mejor manera posible, teniendo en cuenta la edad del alumno y la capacidad
del mismo.
•
Elaborar actividades que les hagan pensar y relacionar, para ello es
importante los gráficos que aparecen en Santillana.
•
Mejorar el orden de los contenidos, especialmente en Santillana.
•
Elaboración de un mapa conceptual acerca de los tratados fundacionales
habiendo investigado previamente en fuentes bibliográficas y digitales.
•
Llevar a cabo una investigación digital o bibliográfica acerca de las
instituciones de la Unión Europea.
1. CONCLUSIÓN
Ambos libros son bastante semejantes en cuanto a estructura
y contenido, exceptuando un orden más claro en Edelvives y un mayor contenido
en el libro de Santillana.
Santillana es
más completo en cuanto a contenido y actividades, además introduce cuadros
“ideas clave” los cuales hacen reflexionar a los alumnos y son interesantes
algunos de ellos.
En mi opinión
es mejor el libro de Santillana por lo comentado anteriormente, sin embargo
ambos libros carecen de información relevante acerca de la Unión Europea, ya
sea su proceso de formación y sus tratados, sus funciones y sus organismos,
cosas que considero esenciales, sin embargo si se centra en las consecuencias
de formar parte de la Unión Europea, tampoco hacen hincapié en las características de la Unión Europea como sería la moneda común que se establece.